文章来源: 铭仁园中学
2022-10-12
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著名的教育学家韩风曾说过:“难以教育好的学生,是没有了自尊心的学生;能教育好的学生,是有着强烈自尊心的学生。”这句话将永远影响我今后的德育工作。我想,只有爱才能真正教育好学生,而我们必须保护学生最珍贵的东西——自尊。在班主任工作中,我主要通过以下几个方面来尊重学生的人格和保护学生的自尊心:
但如果班主任在班会上指名道姓地表扬,可能会使部分同学感到小题大做,甚至会引起一些学生的讽刺打击,收不到应有的效果。在这种情况下,班主任可以隐去姓名,用“我班有一同学”代之,着重表扬其好事本身,号召他人学习。这样既正面宣扬了好人好事,又使学生易于接受教育。
四、批评时,避免过度刺激学生
要尊重和保护学生的自尊心,并不是对学生出现的问题不闻不问,班主任对发现的问题和学生反映的问题都应妥善处理。当学生做错事时,班主任语气上尽可能严厉,让其知晓利害关系,但在实际处理时要“轻”些。如果班主任让犯了错误的学生“接受了惩罚,还心存感激”,这种惩罚就真正起到了长远的教育。
如某次单元考后,班上的李小莉同学利用到办公室交作业的机会,看到老师刚改好的试卷成绩不理想,便趁老师不在,偷偷用笔把自己的分数改多了10分。被我发现后,我并没有着急找她谈话,而是通过调查,了解她改分数的整个过程。李小莉同学是个自尊心极强的女孩子,怎样做思想工作才能让她明白做人要诚实的道理呢?我想:如果直接在班上公开这件事,李小莉同学的自尊心一定会受到伤害,她在班级中的威信也没有了,可能效果会适得其反。放学时,我单独找到李小莉同学,询问她这次考试的成绩。她的脸色马上变了,不敢看我的眼睛,我进一步追问“谁改动了试卷上的分数?”她马上说:“我没有。”我知道她在保护自己的自尊心,所以就没有再问下去。我说:“你明天想好了,再来找我。”她点点头就离开了。第二天,她没来找我。我想,她肯定有顾虑,怕大家知道她的行为。于是我又找到她,语重心长地对她说:“老师不喜欢说谎话的学生,只要能承认错误,老师会原谅她的。而且会把这件事放在心里,不告诉任何人。”她低着头,不说话。我说:“老师给你最后的机会,否则,以后永远都不相信你了。”她哭着说:“老师,我知道错了!”我悬着的心放了下来,我真怕她失去了诚实这个宝贵的东西,她没让我失望。我帮她擦干了泪水,告诉她,老师还是很相信她,很喜欢她,只要她吸取教训。然后在班会课上,我对同学们说:“你们觉悟高了,对于老师在改卷时出现的错误,不但分数加少了有同学拿来改,分数加多了,也有同学拿来改的。”李小莉同学很意外,她没想到在犯错误后,我还会侧面表扬她,她感动得眼睛红红的。我知道,她从此一定会做个诚实的孩子,我教育的目的也就顺利地实现了。
班主任在批评时,只有列举这种不良行为的后果,以及对自己的学业、前途带来的危害,通过旁敲侧击,晓之于理,才能使之幡然醒悟。即使是在大庭广众之中批评他,也应当选择适当的时机,并隐去其姓名,以“有的同学怎样……”言之,似有点批评“大家”的味道,这样可以使同学们产生引以为戒的心理压力,也没有伤害犯错误同学的自尊心。在个别谈话时再给予严肃批评,这样既保全了犯错误同学的面子,又便于犯错误的同学改正错误,而不至于“破罐子破摔”。班主任平时处理的多是清官难断的小事,对于学生的一些模糊性过错,班主任在不违反原则的前提下“宜粗不宜细”,定会胜过毫无意义的“细查深究”。
教育的形式是多种多样的,表扬、批评、奖励、惩罚,什么都应该有。但是,不管是什么形式的教育方法,教师都要以多关心、多表扬、多激励为主。教师只有尊重学生的人格,保护好学生的自尊心,才能从本质上热爱学生,才能使教育工作取得最佳的效果。
撰稿:周洪明
2022年9月10日