• 桑新民（1949— ），男，江苏常熟人。南京大学教授、博士生导师，全国高校首届国家级教学名师，主要研究方向为学习科学与技术、网络环境下新型教学模式研究、教育信息化宏观战略和微观学校课堂学习方式变革理论与实践。
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• 摘要：教师的专业发展是个永恒的话题。结合作者的多年的切身体验，将教师专业发展划分为职业、专业、事业3个阶段，深入剖析了3阶段的不同特点与内的联系，分析了贯穿3个阶段不同层次与内涵的学习理念。强调时代在变革，教师和学生都在与时俱进，领悟和驾驭变中之不变的规律，这才是教书育人的本质和精髓。
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• 关键词：教师的专业发展；教书育人；传道授业解惑
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• 光阴似箭，转瞬之间，我已是72岁的老教师了。
• 这几年，很多学校和教师培训机构要我谈谈对教师发展规律的认识和体会。我们这一代人的经历是很独特的，高中毕业后我在北京远郊开山筑路，路通了，又转攻没有道路的崇山峻岭……9年艰苦的开路生涯，饱尝了披荆斩棘之甘苦，锤炼了创业者的意志，领悟了苦中求乐的智慧和情怀。
• 1977年恢复高考，我有幸步入大学殿堂，32岁本科毕业走上教师岗位，退休之后，还有机会在网络课程和现实课堂的阴阳互补中探索信息时代的教学新模式……回首往事，从1981年在北师大担任助教和辅导员开始，今年在教师的岗位上已经整整经历了40个春秋。比较自己人生两阶段完全不同的职业体验，深有殊途同归之感。
• 要成为一名学生欢迎、自己满意的好教师，必须有一种披荆斩棘的开创精神，教书育人中的披荆斩棘，显然比开山筑路要有更多的文化积淀、精神追求、情感投入。教育是面向未来的事业，作为一名教师，需要有知行合一、善于在反思中不断超越自我、开创未来的创造性学习能力。结合自己的亲身经历和培养年轻教师乃至各类教师的体会，我把教师专业发展划分为3个阶段，并用3个主题词来表达：职业、专业、事业。
• 新教师入职以后的第一阶段是职业达标发展，新教师首先要端好饭碗。所以职业的要求是“合格”，要求新教师尽快成为一名合格的、称职的教师；教师第二阶段的发表目标是不断提升专业化水平，成为学生欢迎、自己满意的教师；第三阶段是要成为优秀教师，事业有成，教书育人成为终身追求、内在享受的事业。这3个阶段是密切相连的，有一个整体把握，对新老教师都是有益的。
• 第一阶段，首先要探讨新教师入职后的健康发展，怎么尽快成为一名合格的教师？合格的新教师关键是要完成从学生向教师的转化。我将这个转化过程概括为3个学会：学会学习，学会关心，学会负责。这里的学习，不同于你当学生时的学习，当学生时主要是学知识，特别是专业化的知识。当教师后，要学习的是适应教师岗位的多种学习任务，这是一种具有外在压力和内在动力的学习。这样的学习带有很强的职业要求、职业标准和规范。这种学习既有对所有新教师普遍的要求和学习任务、合格的目标，同时要从自己的特点、基础、内在追求出发，设计你自己的学习目标、内容、路径、方式，并寻找良师与志同道合的伙伴。这是从学生向教师转化必经的学习转型，尽快领略和掌握这种职场学习之妙谛，可能成为你终生追求与成功的奠基石。第二是学会关心。过去当学生时候，你只关心你自己，现在当教师了，你必须关心学生、关心你的工作岗位、关心你的职责。这是一个从学生向教师的重要转变，实现这种转变的最好锻炼方式是：既要当好助教、初级教师，又要当学生欢迎的辅导员、班主任，而且要学会将这两者融为一体。第三是学会负责。你要对学生负责、对你的工作负责、对你的职业岗位和服务负责。责任心是教师的基本职业道德和职业素养，责任心还要转化为负责的能力，这种能力是考核一位教师是否称职的重要依据。如果能做到这3个“学会”，而且把三者融为一体，获得教书育人的初步体验、兴趣、追求，你就开始找到了当教师的“感觉”，这是新教师自我评价中综合性的“合格标准”，它表明你基本上实现了从学生向教师的转型。
• 第二阶段，成为一名基本合格的教师后，就要有更高的目标追求了。此时要确立专业化发展的目标和规划，要成为一名有专业水准、专业水平的教师。这种教师的特点是什么？我用两句话概括：成为学生喜欢、自己满意的教师。换一个角度，从自我感受、自我评价来说，可以称之为：学得艰辛、教得顺心、活得开心。这阶段最重要的仍然是学习，但与第一阶段不同的是，由于你已经基本适应教学岗位了，就容易满足现状，甚至产生职业倦怠，这时外在的职业要求和压力减少了，但生存压力和家庭负担（特别是女教师）却增加了，学习就要有更强的自觉性和内在动力，能坚持这样的学习是很艰苦的，是顶风而上、不断攀登的学习，此时的学习很重要特点是，要能够在反思中认识自我、超越自我。此阶段的教师最容易焦虑，也最容易倦怠。所以，要成为一个学生欢迎、自己满意的老师是非常不容易的，要有很强的毅力。只有学得艰辛、才能不断提高自己的水平和教学质量，就教得顺心了，而当你切身感受到自己教书育人的水平在不断提升，这样的教师活的能不开心吗？此阶段的健康发展，最重要的是提升教师的反思和自我评价、自我超越能力。
• 第三阶段，你已经是比较成熟的教师了，这阶段要追求和实现的目标是：成为一名优秀教师，把教师的职业、专业变成你终生追求和享受的崇高事业。这时候要努力提升的是3个关键词：学习、学术、学生。这里的学是指更高层次的学习，是不断超越自我的终身学习兴趣、习惯、能力。这时学什么？怎么学？你自己应该最清楚，因为你在这方面一定积累了丰富的经验、特点、优势。同时也更善于指导学生高效地学习，更善于向同行学习，跨专业、跨学科学习，向自己的学生学习，这就是教学相长，这样的学习是充满乐趣的；第二是学术，优秀教师不仅有学术追求，而且有学术成就，这里的学术最重要的是教学学术，区别于在你本专业的科研学术，在教学的学术水平、层次上，你有独特的教学经验、体会、学术成果，而且被同行公认；第三是学生，你培养的学生，特别是优秀的学生，是你教学生涯中最重要的果实和成就，这种用心血浇灌出的果实，是教师特有的成就感和精神享受之源泉，此时的优秀教师已经是桃李满天下了，师生关系是一种独特的超功利关系，优秀教师对学生的影响是学生终身难忘的，这对优秀教师是一种最高的奖赏和滋养，是一种审美境界中的崇高和悲壮。
• 人们常把教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；照亮了别人是指导，服务了学生。指导是为学生指明方向，导就是导师的循循善诱，而不是说教，更不能拔苗助长。要像导师、禅师一样的启发引导，让学生自己理解、领悟，自主成长，这才是好的教师，也才是教书育人的艺术。
• 教师当然要付出，从事教师职业必然要经历艰苦的人生之旅，但获得的是一种独特的人生价值、人生乐趣。韩愈在《师说》中对教师职业的价值和使命作了简要而精辟的论述：“师者，所以传道授业解惑也。”这大概所有教师都会被背诵，但又有多少教师能真正领略其中的深刻含义与甘苦、享受其中的乐趣呢？何谓传道？传什么道？道理、道德、道路，三者是层层深入的，简而言之，教师要传科学之道理，做人之道德，由此指引学生选择人生之正道；何谓授业？授什么业？专业、职业、事业，三者是先后相继的，首先要打好坚实的专业基础，指导学生毕业后找到适合自己发展的职业，并选择终身追求的事业；何为解惑？解什么惑？知识、现实、人生，三者是不可分割的，学习中碰到的各种难题是知识之惑，社会中遇到的各种矛盾冲突是现实之惑，此二者的不断破解，才能培养学生面对复杂人生道路上各种挑战、破解各种困惑的能力。
• 教师要担此重任，难点和关键在于：能否不断破解自身之各种困惑，不断提升自身的专业水平、职业技能、事业追求，坚定践行教师的学术之道、为师之道、人生之道！这需要用毕生的学习与实践层层深入地领悟其中之真谛……我对教师健康成长的很多感悟，都来自和我一起教书育人的同行。既有老教师的言传身教，又有同辈教师的相互切磋。随着年龄的增长，更多是来自年轻教师的叩问和激励。
• 时代在变革，教师和学生都在与时俱进。向他们学习，老教师才能永葆生命活力。但老教师更应该反思：如何领悟和驾驭变中之不变的规律？这恐怕正是教书育人的本质和精髓！我在这篇短文中探讨的正是这个难题，希望我们一起来探索，用实践、用案例，使这些看似抽象的理论越来越丰满。这是教师的追求和乐趣，也是教育的希望与未来。

转载于《教职工专题学习资料》  周洪明

2021年12月